A lo largo del tiempo el concepto el concepto de evaluación se ha ido modificando, para así poder atender a las necesidades de los tipos de educación predominantes.
Es así como al concepto se le han ido añadiendo algunas armas decisivas para ayudar al mejor aprendizaje de los alumnos, como lo son los objetivos y sus derivados como los aprendizajes esperados, sin los cuales no podríamos recabar la información necesaria para aseverar si los estudiantes aprenden o no.
A través de los años hemos caminado por distintos enfoques evaluativos y en su momento cada uno de ellos llegó para lograr el mejoramiento del anterior, es así como hace algún tiempo evaluábamos el como se desenvuelven los alumnos frente a su grupo curso, algunas décadas después pusimos en practica el distinguir el desempeño del alumno en forma individual habiendo previsto los objetivos de aprendizaje y por ultimo captando como el estudiante obtiene aprendizajes significativos y coherentes con la unidad. Al llevarse a cabo estos procesos de cambio en los enfoques se han visto afectados tanto los alumnos como los docentes ya que en el papel las ideas se ven muy solidas pero al llevarlas a la practica se desvanecen gran parte de ellas, ya que los que llevan a cabo este proceso no han logrado comprender que la evaluación como tal esta unida al proceso de enseñanza- aprendizaje.
Para que el nuevo enfoque de un resultado satisfactorio se debe tomar en cuenta la estructura de gestión de los establecimientos educacionales, la capacidad y el desarrollo del cuerpo docente, la estructura y complejidad de la enseñanza, de lo contrario podríamos fracasar en el intento.
En todo este andarlo9s enfoques evaluativos se han ido convirtiendo en procesos de aprendizaje para ambas partes (alumno y docente), ya que estos deben aprender a usar las nuevas herramientas evaluativas que se les entregan. Con estas herramientas recopilaremos datos de los procesos del aprendizaje más que de los conceptos mismos, enseñaremos a los alumnos y docentes a evaluar y ser evaluados.
Al ser de esta forma el método de evaluación obliga al estudiante a responsabilizarse de su propio aprendizaje ya que al no hacerlo deberá evaluarse mal y junto con el sus pares y el profesor tendrán que hacer los mismo. El docente en esta etapa toma en el aula un rol de mediador.
Este tipo de evaluación al que nos estamos asiendo contribuye a que los estudiantes puedan llevar los aprendizajes obtenidos a otros contextos de su vida ya que los prepara en muchos de ellos como lo son el concepto de equipo, una mayor capacidad de desplante frente a sus pares, etc. Lamentablemente no podemos decir lo mismo del método a base de pruebas y exámenes el cual se hace válido solo en ese contexto.
Los problemas que tendríamos con este enfoque son normalmente que para llevarlo a cabo necesitamos mucho tiempo y dedicación, además hay otros factores como el contexto en que se presenta el establecimiento educacional, también la cooperación que el cuerpo docente de tal nos pueda brindar. Esa es una de las partes más importantes de nuestro trabajo en el aula porque nosotros tendremos que contextualizar este enfoque a nuestra medida para poder aplicarlo con éxito.
He ahí nuestra gran labor.
Es así como al concepto se le han ido añadiendo algunas armas decisivas para ayudar al mejor aprendizaje de los alumnos, como lo son los objetivos y sus derivados como los aprendizajes esperados, sin los cuales no podríamos recabar la información necesaria para aseverar si los estudiantes aprenden o no.
A través de los años hemos caminado por distintos enfoques evaluativos y en su momento cada uno de ellos llegó para lograr el mejoramiento del anterior, es así como hace algún tiempo evaluábamos el como se desenvuelven los alumnos frente a su grupo curso, algunas décadas después pusimos en practica el distinguir el desempeño del alumno en forma individual habiendo previsto los objetivos de aprendizaje y por ultimo captando como el estudiante obtiene aprendizajes significativos y coherentes con la unidad. Al llevarse a cabo estos procesos de cambio en los enfoques se han visto afectados tanto los alumnos como los docentes ya que en el papel las ideas se ven muy solidas pero al llevarlas a la practica se desvanecen gran parte de ellas, ya que los que llevan a cabo este proceso no han logrado comprender que la evaluación como tal esta unida al proceso de enseñanza- aprendizaje.
Para que el nuevo enfoque de un resultado satisfactorio se debe tomar en cuenta la estructura de gestión de los establecimientos educacionales, la capacidad y el desarrollo del cuerpo docente, la estructura y complejidad de la enseñanza, de lo contrario podríamos fracasar en el intento.
En todo este andarlo9s enfoques evaluativos se han ido convirtiendo en procesos de aprendizaje para ambas partes (alumno y docente), ya que estos deben aprender a usar las nuevas herramientas evaluativas que se les entregan. Con estas herramientas recopilaremos datos de los procesos del aprendizaje más que de los conceptos mismos, enseñaremos a los alumnos y docentes a evaluar y ser evaluados.
Al ser de esta forma el método de evaluación obliga al estudiante a responsabilizarse de su propio aprendizaje ya que al no hacerlo deberá evaluarse mal y junto con el sus pares y el profesor tendrán que hacer los mismo. El docente en esta etapa toma en el aula un rol de mediador.
Este tipo de evaluación al que nos estamos asiendo contribuye a que los estudiantes puedan llevar los aprendizajes obtenidos a otros contextos de su vida ya que los prepara en muchos de ellos como lo son el concepto de equipo, una mayor capacidad de desplante frente a sus pares, etc. Lamentablemente no podemos decir lo mismo del método a base de pruebas y exámenes el cual se hace válido solo en ese contexto.
Los problemas que tendríamos con este enfoque son normalmente que para llevarlo a cabo necesitamos mucho tiempo y dedicación, además hay otros factores como el contexto en que se presenta el establecimiento educacional, también la cooperación que el cuerpo docente de tal nos pueda brindar. Esa es una de las partes más importantes de nuestro trabajo en el aula porque nosotros tendremos que contextualizar este enfoque a nuestra medida para poder aplicarlo con éxito.
He ahí nuestra gran labor.
